Publicado por Luz Cecilia el 12 de Febrero de 2009 a las 7:32am
reconociendo la necesidad y urgencia de impartir enseñanza a todos los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales dentro del sistema educativo común de educación... para que (se) puedan incluir a todos los niños y niñas, con independencia de sus diferencias o dificultades individuales... De tal manera fomentar y facilitar la participación de padres, comunidades y organizaciones de personas con discapacidad en la planificación y el proceso de adopción de decisiones para atender a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales...La integración escolar se opone a los factores de discriminación, rechazo, marginación o etiquetación en la labor educativa. La discriminación no sólo se refiere al rechazo de personas de otro color, religión, sexo, raza, incluye también a las personas con discapacidad.Una educación integral propone contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad, impulsa una cultura incluyente de la diversidad.El trabajo a realizar para hacer realidad una educación integral requiere de cambiar paradigmas respecto a lo que significa educar, ser humano, educador, evaluación del alumno, dinámica del aula, proyecto educativo del centro escolar, entre otros aspectos.El cambio de paradigmas exige:Del paradigma tradicional al integradorPor favor --> por derechoProgramas masivos --> individualizadosCurrículo paralelo --> currículo únicoPolítica social aislada --> política social integralSegregación por barreras --> comunidadesCompetencia --> colaboración.De la educación tradicional a la incluyenteEducación para algunos --> Educación para todosPerspectiva rígida --> flexibleEnseñanza grupal --> individualizadaÉnfasis en la enseñanza --> en el aprendizajeEtiquetas por diferencias --> aceptación de diferencias en aprendizajeOportunidades limitadas por exclusión --> Igualdad de oportunidades por integrarMetas de la integración escolar• Exponer a un mayor número de oportunidades de aprendizaje.• Compartir ambientes de retos• Normalizar la visión de su vida presente y futura• Abrir la gama de actividades normalizantes: en lo deportivo, cultural, recreativo y social• Aprender a convivir con la diferencia y lograr una aceptación cotidiana• Impulsar la cultura de la diversidadIniciarse en el conocimiento de la educación integral conduce a defender y a argumentar el siguiente principio: Todos los niños tienen derecho a aprender juntos.Una de las razones más poderosas para considerar verdadera esta afirmación, y el derecho de las personas con discapacidad de instruirse en la misma escuela que los alumnos «normales», se sostiene en que los niños con discapacidad no pueden ni deben ser excluidas de su comunidad. Con o sin discapacidad, los niños requieren ser respetados en sus derechos, educarse es uno de ellos. Aprender juntos es otro derecho que reivindica la inclusión, la igualdad entre los seres humanos y el respeto a las diferencias.Acceder a una escuela común permite a las personas con discapacidad aprender a vivir en el mundo de todos, necesitan una educación que los ayude a desarrollar las relaciones sociales y los prepare para vivir en el seno de sus sociedades. No se puede continuar con la práctica de esconder a los niños o negar la discapacidad que tienen. Asistir a una escuela común es el inicio para superar esta tendencia.De igual modo, la estancia de un niño discapacitado en las escuelas comunes permitirá disminuir o erradicar el temor que su presencia puede producir para los otros, debido a la ignorancia o a prejuicios que el mundo adulto ha creado respecto a ellos y que los otros niños asumen como verdad. Defender el derecho de las personas con discapacidad a aprender con los estudiantes que gozan de salud es avalar el respeto, la comprensión y el compañerismo entre las personas, evitando la segregación, el temor y la ignorancia hacia los otros que son diferentes, física y/o intelectualmente, a la mayoría.La educación integral se propone defender la calidad en la educación donde dos valores son requeridos: la dignidad del alumno y su autoestima. Entendiendo que la persona debe ser reconocida como es y no por lo que nos gustaría que fuese, así como permitirle confiar en sus posibilidades de aprendizaje y habilidades, gracias a que los demás confiamos en ellos.Los niños con necesidades educativas especiales plantean retos que el profesor debe enfrentar en su actividad educativa aunque no sea un educador especializado en los problemas de salud de su(s) alumno(s).Por ejemplo, el docente al evaluar al estudiante debe conocer los datos personales, familiares y de salud del niño o niña, identificando fortalezas y debilidades, capacidades y necesidades del alumno.Otros aspectos a considerar, por parte del profesor en el aprendizaje de sus alumnos con necesidades educativas especiales, se concentran en analizar el ambiente y situaciones de la clase, los tiempos y movimientos, adaptar los contenidos de clase con materiales didácticos adecuados, su estilo de enseñanza y sistema de evaluación a las necesidades de estos alumnos.
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