Publicaciones de Susana Marcos

VIDEO- Para el Juan Salvador Gaviota que todos somos....

Publicado por Susana Marcos el 1 de Mayo de 2010 a las 2:00pm

Esta es una producción ,donde se da un mensaje de fortaleza ,

fe y esperanza a través de las escenas de la película , Juan Salvador Gaviota.

Somos los protagonistas de cambios y seres únicos e irrepetibles.!

Abrazo de luz Susana Marcos.

Imperdible.!!. Que me cuentas?

Publicado por Susana Marcos el 26 de Enero de 2010 a las 11:00am

COMPOSICIÓN ESCOLAR DE UN ALUMNO DE EGB2, PUBLICADA POR EL DIARIONORTE DE RESISTENCIA -Chaco- EN SU EDICION DEL 07 /11/06 (PAG.42).ENVIADA AL DIARIO POR BELEN ALVAREZ, DIRECTORA DE ESCUELA DELA LOCALIDAD DE QUITILIPI-CHACO..........QUE ES LA JUSTICIA SOCIAL?

La Justicia Social es la mejor ayuda para los pobres y permite a laspersonas vivir sin trabajar. No me resultó muy difícil por que es el caso de mi familia y otros vecinos.En casa estamos todos muy contentos, el único que está enojado es mi abuelo que protesta por que cree que así no se levantará el país. El sale a cortar pasto en los otros barrios, limpia jardines y arregla bicicletas.. Dice que eso es ganarse la vida, pero mis padres se ríen y piensan que él está fuera de onda.Antes vivíamos en la casa de mi abuelo, que es grande pero algo vieja.. Papá se ocupaba de mecánico y mi mamá vivía quejándose, porqueademás de trabajar para su patrona, también tenía que lavar las ropas y las camisas engrasadas de papá. Mi hermana cocinaba, mi hermano era cadete y yo hacía los mandados. Siempre íbamos a la escuela porque mi abuelo le dijo a mi papá que si no nos mandaba, teníamos que irnos de su casa.Ocurrió que una tarde llegaron unas señoras que parecían maestras, pero no eran. Mi papá no quiso atenderlas y hablaron con mi mamá.Le dejaron unos papeles. Durante la cena mi mamá dijo que el tema era la Justicia social y contó lo lindo que sería porque nos darían una vivienda nueva y gratis. Mi papá se rió y mi abuelo se quedó muy pensativo. Al final papá fue a firmar los papeles. Y era cierto!!!.Cuando inauguraron el barrio nos fueron a buscar en un colectivo.Conocimos al gobernador y otros altos funcionarios. La casita es increíble: tiene baño, cocina, canillas con agua y focos por todas partes. Aplaudimos tanto porque también dijeron que no tendríamos que pagar impuestos ni agua ni luz. Otro día volvieron las mujeres con más papeles. Mi mamá se ocupó de sacar fotocopias de todos los documentos de la familia.Al tiempo las señoras le vinieron a mostrar la lista y le dijeron que tenía que ir a cobrar como Jefa de Hogar.También llegaron unos muchachos y le mostraron otra lista para ir a retirar las mercaderías de los galpones.Despues mi papa se fue a una reuníon del barrio y consiguieron un comedor donde vamos todos los chicos y tambien traemos una ollita a nombre de mi abuelo, pero el no saba nada, que si no arma un lío bárbaro.Ayer inauguraron una sala para tener remedios gratis. Mi mamá esta muy contenta, ya no tiene que ir a lavar la ropa y mi papá ya no le trae camisas engrasadas porque aceptó ser el referente del barrio y cobra un plan.Le prometieron que si ganamos la intendencia lo pasaran a contrato seguro.Tiene que repartir los papeles, hacer las listas y ayudar en los actos.Mi hermano mayor se hizo piquetero, le dan ropa y le pagan doble cuando hace turno noche.Cuando sea mayor de edad le darán un plan. Mi hermana y yo cobramos la beca escolar, aunque este año fuimos poco a la escuela por los paros y porque faltamos por las manifestaciones.Sólo mi abuelo no aceptó el beneficio de la Justicia Social y sigue viviendo solo en la casa vieja. Mi papá dice que es porque esta fuera de onda y es un viejo amargado.Cuando sea mayor, voy a ser piquetero, despues me gustaria ser referente del barrio y ayudar a los pobres para que todos gocen de la JusticiaSocial y no tengan que andar trabajando por unas miserables monedas, como dice mi papá.SIN PALABRAS.... ..SIMPLEMENTE. ...... DE TERROR....!! !!!Por Justicia Social bien comprendida...Entre todos haremos nuestros comentarios , derribando paradigmas limitantes.

Biodanza. para todos.!

Publicado por Susana Marcos el 15 de Noviembre de 2009 a las 5:00am

Mensaje .Qué es la biodanzay cómo se ha desarrollado?El chileno Rolando Toro Arenada ha desarrollado la biodanza partiendo de su experiencia y cocimientos como psicólogo, antropólogo y poeta. Su sistema biocéntrico ya se ha extendido por todo el mundo y puede seguirse en casi 30 países.Biodanza actúa sobre la persona en su totalidad. La biodanza ofrece un espacio y un ambiente protegido donde cada uno puede experimentar su auténtica identidad. Investigación científica ha confirmado también su efecto positivo para el bienestar en general y para el sistema inmunológico.La biodanza es como el reflejo de la vida misma. La combinación de música y movimientos incita a bailar. Este conjunto te invade y estimula tus sentimientos y emociones a experimentar plenamente el aquí y ahora, te hace feliz e incluso te ayuda a olvidar tus preocupacion

OBJETIVOS:Biodanza ® tiene como objetivo promover y fomentar: la liberación de nuestros argumentos "físicos", como consecuencia de la dureza de la vida moderna y el estrés.Una comprensión más profunda y el desarrollo del yo.La expresión de nuestro potencial, ya que aprendí a través de las cinco líneas de la "Vivencia".Agregar una dimensión del amor y el afecto en nuestra vida diaria.La capacidad de relacionarse y vincularse con otras personas.El despertar de una conciencia de solidaridad universal.El desarrollo de una ecología basada en el amor.Biodanza ® no sólo promueve una mayor calidad de vida, es definitivamente más ambicioso: se logra a fondo el potencial humano para la felicidad.

VIDEO: De SARA BRIGHTMAN- THE LAST WORDS YOU SAID...

Publicado por Susana Marcos el 10 de Noviembre de 2009 a las 7:00am

Inteligencia emocional.

Publicado por Susana Marcos el 8 de Noviembre de 2009 a las 2:44am

Inteligencia emocional:Cabría definirla como inteleigencia interpersonalo mas simple como las habilidades sociales .Dichas habilidades las combinamos hasta cierto punto.Álgunas personas emocionalmente inteligentes las incorporan mas plenamente que otras...Las habilidades a tener en cuenta , se pueden dividiren 5 dominios:!) El conocimiento de las propias emociones.2) Conciencia de sí mismo.3) El control de las propias emociones .4) La motivación propia e interna5) El reconocimiento de las emociones en los otros yel manejo de las relaciones.Gracias por estas aqui compartiendo videos pedagógicos !Un Abrazo Susana Marcos./Coach

CRISIS EDUCATIVA

Publicado por Susana Marcos el 7 de Noviembre de 2009 a las 4:15pm

Gracias por compartir . Susana

NUESTRA CRISIS EDUCATIVA. DIARIO LA NACION. OPINION. FECHA 08-11-2009

Publicado por Susana Marcos el 7 de Noviembre de 2009 a las 4:00pm

Hace ya muchas décadas que la educación en la Argentina sufre un proceso de degradación que la ha llevado a niveles desconocidos y alejados de la época en que fue valorada como una de las mejores de América.Debe valorarse, en tal sentido, que la presidenta Cristina Fernández de Kirchner, en su primer discurso oficial ante la Asamblea Legislativa, haya admitido que nuestra educación pública dista de ser la de décadas atrás, cuando la figura del maestro despertaba un especial respeto y admiración, y cuando existía plena conciencia en los alumnos y sus padres sobre la necesidad e importancia de dedicar horas y horas al estudio. No menos positivo ha sido que la primera mandataria cuestionase las metodologías de protesta docente que suelen tener como cautivos a los estudiantes, que pierden muchos días de clase por año.Varios han sido los factores que contribuyeron a esta deplorable situación. Los valores de la sociedad cambiaron y no se les otorga la importancia debida al esfuerzo y al conocimiento; el sistema de evaluación no favorece a quienes más se destacan; la vocación de los docentes no siempre existe y esto va en detrimento del nivel de enseñanza.Además, hubo décadas de desinversión en el área educativa, reiterados conflictos gremiales que redujeron sensiblemente los días de clase, resquebrajamiento de la autoridad docente, desigualdades entre las escuelas y creciente deserción escolar, entre muchas otras causas.La reciente difusión de los resultados del informe del Programa Internacional de Evaluación para Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) muestra que los argentinos empeoraron su rendimiento en la comprensión de textos con respecto a la última participación del país en dicha encuesta. El estudio, realizado durante 2006 entre alumnos de 15 años de 57 países señala que la Argentina ocupa el puesto 53° en las evaluaciones de textos, con 374 puntos, resultando el peor rendimiento entre los países latinoamericanos, por detrás de Chile, en el lugar 38° con 442 puntos; Uruguay, en el 42°, con 413; México, en el 43°, con 410: Brasil, en el 49°, con 393, y Colombia, en el 51°, con 385 puntos. Muy lejos quedó de Corea (556 puntos) y de Finlandia ( 547), los primeros de la tabla.El rendimiento de los estudiantes argentinos dejó mucho que desear, ya que también los resultados fueron malos en matemática, donde la Argentina obtuvo 381 puntos, finalizando en el puesto 52°, y en ciencias, en el 51°, con 391, superando sólo a Brasil y Colombia, entre los países de la región. Los estudiantes con mejores rendimientos en matemática se sitúan en Corea, Taiwan, Finlandia, Suiza y Bélgica.En lectura y comprensión de textos, Corea tiene el mayor número de estudiantes con mejor nivel, seguido por Finlandia, Nueva Zelanda y Canadá. La Argentina, en cambio, concentra la mayoría de los estudiantes de más bajo nivel junto con Túnez, Indonesia, Montenegro, Colombia, Brasil y Bulgaria, entre otros.Para mejorar los estándares globales de la educación, será necesario encarar seriamente la jerarquización de la carrera docente, creando una capacitación permanente que permita innovar y adaptarse a los cambios de la época actual. Asimismo, el presupuesto nacional deberá tener como uno de los ejes principales a la educación, contemplando salarios docentes más altos y mejores condiciones de trabajo, con las familias que acompañen activamente el proceso enseñanza-aprendizaje.La imperiosa necesidad de que el sistema educativo argentino experimente una transformación curricular responde a una realidad que apremia y golpea de frente a las nuevas generaciones que se forman en el sistema educativo de nuestro país, con flojos resultados de aprendizaje, contenidos desactualizados y sin correspondencia con una economía que ha venido experimentando de manera vertiginosa cambios sustantivos y nuevas exigencias para la educación.Este proceso transformador reclama consecuentemente la actualización de contenidos, la capacitación y competencia especializada del magisterio en los diversos niveles, así como un aporte sustantivo de los nuevos procesos cognitivos, pedagógicos y metodológicos, que ayuden a mejorar y hacer más eficiente el aprendizaje de los estudiantes.Pero, por sobre todas las cosas, requiere que la sociedad toda, con sus dirigentes incluidos, despierte de su letargo para que las promesas y el palabrerío con el que habitualmente nos llenamos la boca hablando de educación se traduzca en acciones claras y coherentes que transmitan a las nuevas generaciones la convicción sobre la real preocupación por el estado de la enseñanza.Como alguna vez señaló en este diario el académico Guillermo Jaim Etcheverry, la ignorancia de los jóvenes es nuestra propia ignorancia y el hecho de que ellos no comprendan lo que leen en los libros, que casi no leen, no implica que no comprendan lo que les enseña la sociedad, vinculado con la cultura del facilismo y del mínimo esfuerzo.Superar esta nefasta situación implicará la construcción de una política de Estado que valore la cultura del esfuerzo y que no sea estropeada por los pésimos hábitos de una dirigencia política que terminan fomentando una contracultura en la cual reina la anomia.LAS REFLEXIONES LA HACEMOS ENTRE TODOS , TOMANDO MÁS CONCIENCIA DE LA REALIDAD.....GRACIAS POR COMPARTIR .. SUSANA

Fracaso relacionado con las emociones.

Publicado por Susana Marcos el 7 de Noviembre de 2009 a las 3:24pm

Gracias por compartir .Susana Marcos /Coach

Taller de inteligencia emocional.!

Publicado por Susana Marcos el 7 de Noviembre de 2009 a las 2:00pm

VIDEO 1-

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Viedo 3 Cambiar la educación para que cambie el mundo.

Video 4Educacion: 2020

¿QUÉ ES LA RED NEURONAL? - Red Neuronal Artificial.-

Publicado por Susana Marcos el 7 de Noviembre de 2009 a las 1:30pm

Mensaje :Importante tomar algunas ideas desde Wikipedia. sobre Red neuronal Artificial.Red neuronal artificialDe Wikipedia, la enciclopedia libreSaltar a navegación, búsquedaLas redes de neuronas artificiales (denominadas habitualmente como RNA o en inglés como: "ANN"[1] ) son un paradigma de aprendizaje y procesamiento automático inspirado en la forma en que funciona el sistema nervioso de los animales. Se trata de un sistema de interconexión de neuronas en una red que colabora para producir un estímulo de salida. En inteligencia artificial es frecuente referirse a ellas como redes de neuronas o redes neuronales.Red neuronal artificial perceptrón simple con n neuronas de entrada, m neuronas en su capa oculta y una neurona de salida.Contenido [ocultar]1 Funcionamiento1.1 Diseño y programación de una RNA1.2 Estructura2 Ventajas3 Tipología de las RNA3.1 Modelos3.2 Topología3.3 Aprendizaje3.4 Tipo de entrada4 Aplicaciones4.1 Ejemplos4.1.1 Quake II Neuralbot4.1.2 Clasificador No Sesgado de Proteínas5 Véase también6 Notas7 Enlaces externos[editar] FuncionamientoLas redes neuronales consisten en una simulación de las propiedades observadas en los sistemas neuronales biológicos a través de modelos matemáticos recreados mediante mecanismos artificiales (como un circuito integrado, un ordenador o un conjunto de válvulas). El objetivo es conseguir que las máquinas den respuestas similares a las que es capaz de dar el cerebro que se caracterizan por su generalización y su robustez.Perceptrón con 2 entradasUna red neuronal se compone de unidades llamadas neuronas. Cada neurona recibe una serie de entradas a través de interconexiones y emite una salida. Esta salida viene dada por tres funciones:Una función de propagación (también conocida como función de excitación), que por lo general consiste en el sumatorio de cada entrada multiplicada por el peso de su interconexión (valor neto). Si el peso es positivo, la conexión se denomina excitatoria; si es negativo, se denomina inhibitoria.Una función de activación, que modifica a la anterior. Puede no existir, siendo en este caso la salida la misma función de propagación.Una función de transferencia, que se aplica al valor devuelto por la función de activación. Se utiliza para acotar la salida de la neurona y generalmente viene dada por la interpretación que queramos darle a dichas salidas. Algunas de las más utilizadas son la función sigmoidea (para obtener valores en el intervalo [0,1]) y la tangente hiperbólica (para obtener valores en el intervalo [-1,1]).[editar] Diseño y programación de una RNACon un paradigma convencional de programación en ingeniería del software, el objetivo del programador es modelar matemáticamente (con distintos grados de formalismo) el problema en cuestión y posteriormente formular una solución (programa) mediante un algoritmo codificado que tenga una serie de propiedades que permitan resolver dicho problema. En contraposición, la aproximación basada en las RNA parte de un conjunto de datos de entrada suficientemente significativo y el objetivo es conseguir que la red aprenda automáticamente las propiedades deseadas. En este sentido, el diseño de la red tiene menos que ver con cuestiones como los flujos de datos y la detección de condiciones, y más que ver con cuestiones tales como la selección del modelo de red, la de las variables a incorporar y el preprocesamiento de la información que formará el conjunto de entrenamiento. Asimismo, el proceso por el que los parámetros de la red se adecúan a la resolución de cada problema no se denomina genéricamente programación sino que se suele denominar entrenamiento neuronal.Por ejemplo en una red que se va a aplicar al diagnóstico de imágenes médicas; durante la fase de entrenamiento el sistema recibe imágenes de tejidos que se sabe son cancerígenos y tejidos que se sabe son sanos, así como las respectivas clasificaciones de dichas imágenes. Si el entrenamiento es el adecuado, una vez concluido, el sistema podrá recibir imágenes de tejidos no clasificados y obtener su clasificación sano/no sano con un buen grado de seguridad. Las variables de entrada pueden ser desde los puntos individuales de cada imagen hasta un vector de características de las mismas que se puedan incorporar al sistema (por ejemplo, procedencia anatómica del tejido de la imagen o la edad del paciente al que se le extrajo la muestra).[editar] EstructuraLa mayoría de los científicos coinciden en que una RNA es muy diferente en términos de estructura de un cerebro animal. Al igual que el cerebro, una RNA se compone de un conjunto masivamente paralelo de unidades de proceso muy simples y es en las conexiones entre estas unidades donde reside la inteligencia de la red. Sin embargo, en términos de escala, un cerebro es muchísimo mayor que cualquier RNA creada hasta la actualidad, y las neuronas artificiales también son más simples que su contrapartida animal.Biológicamente, un cerebro aprende mediante la reorganización de las conexiones sinápticas entre las neuronas que lo componen. De la misma manera, las RNA tienen un gran número de procesadores virtuales interconectados que de forma simplificada simulan la funcionalidad de las neuronas biológicas. En esta simulación, la reorganización de las conexiones sinápticas biológicas se modela mediante un mecanismo de pesos, que son ajustados durante la fase de aprendizaje. En una RNA entrenada, el conjunto de los pesos determina el conocimiento de esa RNA y tiene la propiedad de resolver el problema para el que la RNA ha sido entrenada.Por otra parte, en una RNA, además de los pesos y las conexiones, cada neurona tiene asociada una función matemática denominada función de transferencia. Dicha función genera la señal de salida de la neurona a partir de las señales de entrada. La entrada de la función es la suma de todas las señales de entrada por el peso asociado a la conexión de entrada de la señal. Algunos ejemplos de entradas son la función escalón de Heaviside, la lineal o mixta, la sigmoide y la función gaussiana, recordando que la función de transferencia es la relación entre la señal de salida y la entrada.[editar] VentajasLas redes neuronales artificiales (RNA) tienen muchas ventajas debido a que están basadas en la estructura del sistema nervioso, principalmente el cerebro.Aprendizaje: Las RNA tienen la habilidad de aprender mediante una etapa que se llama etapa de aprendizaje. Esta consiste en proporcionar a la RNA datos como entrada a su vez que se le indica cuál es la salida (respuesta) esperada.Auto organización: Una RNA crea su propia representación de la información en su interior, descargando al usuario de esto.Tolerancia a fallos: Debido a que una RNA almacena la información de forma redundante, ésta puede seguir respondiendo de manera aceptable aun si se daña parcialmente.Flexibilidad: Una RNA puede manejar cambios no importantes en la información de entrada, como señales con ruido u otros cambios en la entrada (ej. si la información de entrada es la imagen de un objeto, la respuesta correspondiente no sufre cambios si la imagen cambia un poco su brillo o el objeto cambia ligeramente)Tiempo real: La estructura de una RNA es paralela, por lo cuál si esto es implementado con computadoras o en dispositivos electrónicos especiales, se pueden obtener respuestas en tiempo real.[editar] Tipología de las RNA[editar] ModelosExiste una serie de modelos que aparecen en la mayoría de estudios académicos y la bibliografía especializada.PerceptrónAdalinePerceptrón multicapaMemorias asociativasMáquina de BolzmanMáquina de CauchyPropagación hacia atrás (backpropagation)Redes de ElmanRedes de HopfieldRed de contrapropagaciónRedes de neuronas de base radialRedes de neuronas de aprendizaje competitivoMapas Autoorganizados (RNA) (Redes de Kohonen)Crecimiento dinámico de célulasGas Neuronal CrecienteRedes ART (Adaptative Resonance Theory)[editar] TopologíaUna primera clasificación de las redes de neuronas artificiales que se suele hacer es en función del patrón de conexiones que presenta. Así se definen tres tipos básicos de redes:Dos tipos de redes de propagación hacia delante o acíclicas en las que todas las señales van desde la capa de entrada hacia la salida sin existir ciclos, ni conexiones entre neuronas de la misma capa.Monocapa. Ejemplos: perceptrón, Adaline.Multicapa. Ejemplos: perceptrón multicapa.Las redes recurrentes que presentan al menos un ciclo cerrado de activación neuronal. Ejemplos: Elman, Hopfield, máquina de Bolzman.[editar] AprendizajeUna segunda clasificación que se suele hacer es en función del tipo de aprendizaje de que es capaz (si necesita o no un conjunto de entrenamiento supervisado). Para cada tipo de aprendizaje encontramos varios modelos propuestos por diferentes autores:Aprendizaje supervisado: necesitan un conjunto de datos de entrada previamente clasificado o cuya respuesta objetivo se conoce. Ejemplos de este tipo de redes son: el perceptrón simple, la red Adaline, el perceptrón multicapa y la memoria asociativa bidireccional.Aprendizaje no supervisado o autoorganizado: no necesitan de tal conjunto previo. Ejemplos de este tipo de redes son: las memorias asociativas, las redes de Hopfield, la máquina de Bolzman y la máquina de Cauchy, las redes de aprendizaje competitivo, las redes de Kohonen o mapas autoorganizados y las redes de resonancia adaptativa (ART)Redes híbridas: son un enfoque mixto en el que se utiliza una función de mejora para facilitar la convergencia. Un ejemplo de este último tipo son las redes de base radial.Aprendizaje reforzado: se sitúa a medio camino entre el supervisado y el autoorganizado.[editar] Tipo de entradaFinalmente también se pueden clasificar las RNAs según sean capaces de procesar información de distinto tipo en:Redes analógicas: procesan datos de entrada con valores continuos y, habitualmente, acotados. Ejemplos de este tipo de redes son: Hopfield, Kohonen y las redes de aprendizaje competitivo.Redes discretas: procesan datos de entrada de naturaleza discreta; habitualmente valores lógicos booleanos. Ejemplos de este segundo tipo de redes son: las máquinas de Bolzman y Cauchy, y la red discreta de Hopfield.[editar] AplicacionesLas características de las RNA las hacen bastante apropiadas para aplicaciones en las que no se dispone a priori de un modelo identificable que pueda ser programado, pero se dispone de un conjunto básico de ejemplos de entrada (previamente clasificados o no). Asimismo, son altamente robustas tanto al ruido como a la disfunción de elementos concretos y son fácilmente paralelizables.Esto incluye problemas de clasificación y reconocimiento de patrones de voz, imágenes, señales, etc. Asimismo se han utilizado para encontrar patrones de fraude económico, hacer predicciones en el mercado financiero, hacer predicciones de tiempo atmosférico, etc.También se pueden utilizar cuando no existen modelos matemáticos precisos o algoritmos con complejidad razonable; por ejemplo la red de Kohonen ha sido aplicada con un éxito más que razonable al clásico problema del viajante (un problema para el que no se conoce solución algorítmica de complejidad polinómica).Otro tipo especial de redes neuronales artificiales se ha aplicado en conjunción con los algoritmos genéticos (AG) para crear controladores para robots. La disciplina que trata la evolución de redes neuronales mediante algoritmos genéticos se denomina Robótica Evolutiva. En este tipo de aplicación el genoma del AG lo constituyen los parámetros de la red (topología, algoritmo de aprendizaje, funciones de activación, etc.) y la adecuación de la red viene dada por la adecuación del comportamiento exhibido por el robot controlado (normalmente una simulación de dicho comportamiento)[editar] Ejemplos[editar] Quake II NeuralbotUn bot es un programa que simula a un jugador humano. El Neuralbot es un bot para el juego Quake II que utiliza una red neuronal nada para decidir su comportamiento y un algoritmo genético para el aprendizaje. Es muy fácil probarlo y nada para ver su evolución. Más información aquí [1][editar] Clasificador No Sesgado de ProteínasEs un programa que combina diversas técnicas computacionales con el objetivo de clasificar familias de proteínas. Un posible método consiste en utilizar métricas adaptativas como por ejemplo: mapas autoorganizados y algoritmos genéticos.El problema de clasificación no sesgada basada en la expresión de las proteínas en Aminoácidos puede reducirse, conceptualmente, a lo siguiente:La identificación de grupos de proteínas que compartan características comunes.La determinación de las razones estructurales por las cuales las proteínas en cuestión se agrupan de la manera indicada.Evitar la idea de establecer criterios de clasificación (“sesgados”) fundamentados en ideas preconcebidas para lograr su clasificación. En este sentido, hay dos asuntos que considerar:Cómo lograr la caracterización de las proteínas de manera no sesgadaCómo lograr lo anterior sin apelar a medidas de agrupamiento que, a su vez, impliquen algún tipo de sesgo sobre dicho agrupamiento.Las RNA han sido aplicadas a un número en aumento de problemas en la vida real y de considerable complejidad, donde su mayor ventaja es en la solución de problemas que son bastante complejos para la tecnología actual, tratándose de problemas que no tienen una solución algorítmica o cuya solución algorítmica es demasiado compleja para ser encontrada.En general, debido a que son parecidas al las del cerebro humano, las RNA son bien nombradas ya que son buenas para resolver problemas que el humano puede resolver pero las computadoras no. Estos problemas incluyen el reconocimiento de patrones y la predicción del tiempo. De cualquier forma, el humano tiene capacidad para el reconocimiento de patrones, pero la capacidad de las redes neuronales no se ve afectada por la fatiga, condiciones de trabajo, estado emocional, y compensaciones.Se conocen cinco aplicaciones tecnológicas aplicadas:Reconocimiento de textos manuscritosReconocimiento del hablaSimulación de centrales de producción de energíaDetección de explosivosIdentificación de blancos de radaresiNTELIGENCIA EMOCIONAL. _GOLEMAN_

En su best-seller Inteligencia Emocional, Daniel Goleman explicaba que el éxito de una persona no dependía en un 100% de su coeficiente intelectual o de sus estudios académicos. Lo que más importa es el nivel de inteligencia emocional. En la continuación se describe lo que significa trasladar esta inteligencia emocional al ambiente laboral.La inteligencia emocional, tal y como lo señala Goleman, es la capacidad de reconocer los sentimientos propios y los de los demás, para así manejar bien las emociones y tener relaciones más productivas con quienes nos rodean.En este libro usted:Descubrirá por qué la inteligencia emocional contribuye con el éxito profesional de toda persona.Comprenderá por qué la inteligencia emocional causa un gran impacto a nivel gerencial y hace la diferencia entre líderes mediocres y verdaderos.Explorará las 25 competencias personales y sociales para tener un desempeño estrella en cualquier tipo de trabajo y negocio.Analizará mediante casos e investigaciones los estudios que han comprobado que en las empresas son muy importantes las “habilidades blandasGracias por compartir. Susana.

Aspectos legales .Asperger en la argentina

Publicado por Susana Marcos el 6 de Noviembre de 2009 a las 6:00am

Normativa Legalobject width="425" height="344">

Introducción a la normativa legal sobre el tema en la ArgentinaLey Nº 22.431.- Instituye un sistema de protección integral a favor de las personas con discapacidad tendiente a asegurar la atención médica, educación y seguridad social de las personas con necesidades especiales. Asimismo, propulsa la concesión de franquicias y estímulos que les permitan neutralizar en lo posible y coadyuvado con su propio esfuerzo, las desventajas producidas por la existencia de sus necesidades especiales.http://www.infoleg.gov.ar/infolegInternet/anexos/20000-24999/20620/texact.htmLey Nº 24.901.- Crea un sistema de prestaciones básicas de atención integral a favor de las personas con discapacidad, prestaciones éstas que contienen acciones de prevención, asistencia, promocion y protección a favor de las presonas con necesidades especiales, que tienden a brindar una cobertura integral que satisfaga sus necesidades y requerimientos.http://www.infoleg.gov.ar/infolegInternet/anexos/45000-49999/47677/norma.htmDecreto Nº 1193/98.- Reglamenta la Ley 24.901 y la torna operativa.http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/anexos/50000-54999/53566/norma.htmResolución Nº 400/99 de la Administración de Programas Especiales (APE). Establece el programa de cobertura del Sistema Unico de Prestaciones Básicas para personas con discapacidad beneficiarias de la Leyes Nros. 23.660 y 23.661 (Obras Sociales).http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/anexos/55000-59999/56185/norma.htmResolución Nº 428/99 Ministerio de Salud. Define el nomenclador de prestaciones básicas, modalidades, alcances de la prestación, y aranceles de reintegro a los agentes del seguro de salud (obras sociales).http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/anexos/60000-64999/62835/texact.htmComisión Directiva AsAArGracias por compartir esta información . Muy importante .Desde la Asociación Asperger Argentina-Susana Marcos/

RESUMEN DEL LIBRO "EL PRINCIPITO ".

Publicado por Susana Marcos el 28 de Octubre de 2009 a las 12:19pm

Seguramente, cuando el escritor y aviador francés Antoine de Saint-Exupéry creó en un hotel de Nueva York el extraordinario relato conocido como “El principito” (cuento que, a través de un lenguaje sencillo y una gran cantidad de metáforas, enseña tanto a niños como a adultos a comprender y a valorar desde las cosas más simples hasta las más complejas), no imaginó que, con el paso de los años, esa obra se convertiría en un clásico de la literatura universal y se traduciría a casi doscientas lenguas.Esta historia donde se abordan cuestiones profundas como el sentido de la vida, la amistad y el amor, comienza a desarrollarse a partir de que un aviador, tras sufrir un desperfecto en su avión, se pierde en el desierto de Sahara y encuentra a un pequeño príncipe.Este diminuto ser viene del asteroide B612, un planeta que posee tres volcanes y una rosa. Allí, el principito se dedica a cuidar su tierra y a quitar los árboles baobab que, con frecuencia, pretenden crecer pero que, de hacerlo, podrían partir al planeta en pedazos.Cansado de los reproches de la rosa, esta criatura decide explorar otros mundos y es así como llega, aprovechando una migración de pájaros, a visitar seis planetas. En cada uno de ellos, el principito encuentra a diversos personajes que, a su manera, le demostrarán lo vacías, egoístas y ambiciosas que se vuelven las personas cuando llegan a la adultez.Uno de ellos, un sabio e inteligente geógrafo que sólo se interesa por las cosas eternas que no sufren modificaciones, será quien le aconseje viajar a la Tierra, donde el principito no sólo conocerá al aviador perdido, sino que vivirá otras experiencias que lo llevarán a comprender que “sólo se ve bien con el corazón”, porque “lo esencial es invisible a los ojos”.RESUMEN DEL LIBRO " El PRINCIPITO"!ATENTAMENTE SUSANA MARCOS

LAS MIGRAÑAS

Publicado por Susana Marcos el 21 de Octubre de 2009 a las 8:00am

Sitios Argentina - Notas & Noticias Destacadas e interesantesLAS MIGRAÑAS PUEDEN SER SIGNO DE DAÑO CEREBRALUn nuevo estudio sobre migrañas -los fuertes dolores de cabeza que afectan a una de cada diez mujeres, y en menor medida a los hombres- encontró que estas podrían provocar daño cerebral a largo plazoLa investigación llevada a cabo en Islandia encontró que un cuarto de las mujeres de mediana edad que padecían migrañas acompañadas de trastornos visuales -conocidas como "migrañas con aura"- presentaban lesiones en el cerebelo, una zona del cerebro que controla la coordinación.Jaquecas con auraDe acuerdo al Journal of the American Medical Association, la investigación abarcó el seguimiento de la salud de casi 5.000 pacientes -mujeres y hombres- por 26 años.Las migrañas o "jaquecas con aura" se caracterizan porque antes de que comience el fuerte dolor de cabeza, el paciente observa luces centelleantes, líneas zigzagueantes o pérdida de la visión.Las migrañas afectan a las mujeres tres veces más que a los hombres.Los expertos indicaron que no hubo aumento en la frecuencia de las lesiones cerebrales en los hombres que sufrían de migrañas.Tampoco hubo aumento en las lesiones cerebrales registradas entre las mujeres que sufrían de migrañas sin "aura".InvestigaciónA los participantes que reportaron padecer de dolores de cabeza al menos una vez al mes se les preguntó sobre los síntomas de la migraña como náuseas, ubicación del dolor, fotofobia, entumecimiento y trastornos visuales.Estos individuos con dolores de cabeza fueron clasificados en varios grupos: los que tenían migraña con "aura", los que tenían migraña sin "aura" y los que presentaban dolores de cabeza que no podrían clasificarse como migrañas.Asimismo se les practicó una exhaustiva evaluación de riesgo cardiovascular.En una conversación previa con BBC Mundo, la neuróloga Bibiana Saravia, presidenta de la Asociación Argentina de Cefaleas, explicó que "la migraña es un tipo de error en el funcionamiento de determinadas zonas cerebrales".Anteriormente se pensaba que las migrañas no tenían un impacto duradero, pero investigaciones recientes han sugerido que podrían ser provocadas por la interrupción del flujo sanguíneo al cerebro.BBC

ERAGON: De Chistopher Paolini _Edit. Roca

Publicado por Susana Marcos el 20 de Octubre de 2009 a las 1:39am

PUBLICIDADelmundo.es/suplementos/magazineM A G A Z I N E262 3 de octubre de 2004OTROS ARTICULOS EN ESTE NÚMEROFENÓMENO | UN NUEVO PERSONAJE FANTÁSTICOEl niño que ha vendido un millón de librosCuando todavía no llegaba al mostrador de la biblioteca de su pueblo, devoró 4.000 libros, la mayoría sobre dragones. Y no mucho después, a los 15 años, escribió “Eragon”, el comienzo de una saga fantástica que ha vendido más de un millón de ejemplares y que la Fox convertirá en el próximo éxito cinematográfico mundial. De momento, ya se ha embolsado medio millón de dólares. El joven “mago” Christopher Paolini, 20 años y una familia nada convencional, habla en exclusiva para Magazine.por Carlos FresnedaEn un lugar de Montana, llamado Valle del Paraíso, vivía una vez un niño que nunca fue al colegio y que aprendió a destilar la pócima mágica del tiempo. Sólo así fue capaz de leer más de 4.000 libros, volar con sus dragones imaginarios a ratos perdidos y lanzarse a escribir con i5 años un novelón de 500 páginas que tituló Eragon.Ahora, con 20 años, más de un millón de ejemplares vendidos y una película en ciernes, Christopher Paolini, que así se llama nuestro héroe, mira hacia atrás con infinita gratitud hacia sus padres y el convencimiento de haber sido tocado en sueños por un hada madrina: “Me considero muy afortunado. A veces, tengo la sensación de estar viviendo una de mis propias fantasías”, admite desde su casa encantada de Montana. “Pero entonces me toca limpiar los platos y fregar el suelo, y me doy cuenta de que no, que sigo siendo el mismo, con un poco más de oficio quizás, pero con la misma pasión por escribir que cuando empecé Eragon.El viento aulló durante la noche, arrastrando un perfume que podría cambiar el mundo...La leyenda de Eragon, el niño pobre que encuentra un huevo de dragón en uno de los tenebrosos bosques de Alagaësia, es tan fascinante casi como la propia historia de Christopher, el chaval que nunca conoció la disciplina escolar y alimentó su imaginación con las nubes y los picachos de las Montañas Diente de Oso (Beartooth Mountains), en las estribaciones de Yellowstone.La historia real, la historia de Christopher, arranca cuando sus padres, Kenneth Paolini y Talita Hodgkinson, exploran la geografía del noroeste americano a la búsqueda de la última frontera. Les acompaña en su aventura la pequeña Angela, hermana menor en la vida real y pitonisa accidental del pequeño Eragon, que entonces comenzaba a gestarse ya en la volátil imaginación del chaval. Pero no nos adelantemos.El caso es que Talita, formada como profesora por el método Montessori, ejerce como algo más que madre y sus hijos empiezan como quien dice a espabilarse antes de tiempo. Niños precoces, los llaman. “Mamá nos estimulaba de muchas maneras, y yo recuerdo que comencé muy pronto a leer”, confiesa Christopher. “Sí, tal vez demasiado pronto, con tres años o así”, corrige. “Casi puedo oírme diciéndole a mi madre: ‘Odio leer’. No encontraba ningún sentido a los textos que leía entonces. Me parecía que no tenía nada que ver con la realidad, con lo que veían mis ojos”.De pronto, un día, cuando Christopher vivía con su familia en Anchorage (Alaska), visitan una biblioteca pública y cae en sus manos un libro de detectives... “Aquel momento tuvo algo de prodigioso y mágico. Todo lo que leía cobraba por fin sentido. Podía ver las imágenes y los colores, podía oler las cosas y tocarlas. Era casi como ver una película”.Llega el momento de escolarizar a los niños, y la madre, Talita, recorre varios colegios y no le convence ninguno. Se da cuenta de que sus hijos viajan ya en alfombra voladora; no quiere que toquen tierra. De un día para otro decide seguir con la escuela en casa, el homeschooling, algo que entonces –mediados de los 80– se ve como una rareza sólo apta para familias muy religiosas o demasiado progres.Los tiempos cambian, claro, y hoy por hoy el homeschooling es perfectamente legal en los 50 estados. Dos millones de niños lo practican y las primeras generaciones de estudiantes educados en casa se gradúan en la universidad, encajan sin mayores problemas en la sociedad o triunfan escribiendo precozmente libros, como Christopher Paolini.“Estudiar en casa me permitió aprender a mi propio ritmo y a explorar lo que más me atraía”, reconoce el joven autor. “Pero sobre todo me dio tiempo, mucho tiempo. Tiempo para aburrirme como una ostra, o para soñar despierto mientras miraba a la ventana, que es como se me han ocurrido siempre las mejores ideas”.No fue hasta mucho después, con i7 años, promocionando de colegio en colegio la incipiente y casera edición de Eragon, cuando Christopher conoció de cerca lo que se cuece en las escuelas: “Me pareció que los profesores hacen una gran labor, pero el fallo está en el sistema. Las escuelas son instituciones, por no decir factorías... Producen estudiantes en cadena: a todos se les mide por el mismo rasero. No respetan la individualidad y así, claro, es muy difícil que perviva la capacidad de asombro de los niños”.La luz de la Luna proyectaba sobre él una sombra pálida justo cuando paró delante de la piedra...La familia Paolini acabó anidando en Paradise Valley, el Valle del Paraíso, lugar lejanamente emparentado con ese país de ensueño o de pesadilla, Alagaësia, en el que viven Eragon y la dragona Saphira, que no saben aún lo que les espera.Pero volvemos con Christopher, sus primeros años, su pasión desatada por la lectura, esos más de 4.000 libros que llegó a sacar de la biblioteca local, y la bibliotecaria Milla Cummins que lo atestigua: “Aún recuerdo aquel niño que no llegaba al mostrador, con una pila de libros en las manos que subía más arriba que su cabeza y pidiendo con aire de entendido: ‘Quiero más libros sobre dragones’”.Tolkien, Anne McCaffrey, E. R. Eddison, Octavia Butler y tantos otros le invitaron a sobrevolar sus mundos fantásticos. Leyó mucha ciencia ficción –Dune, de Frank Herbert, sigue siendo su favorito– y también novelas de misterio, y de terror, y un puñado de clásicos como La Eneida, de Virgilio. Su madre le leía de niño a Jane Austen, y de ahí saltó a Tolstoi.No todo el mundo, claro, tiene la varita mágica de su abuela, Sheila, profesora de literatura comparada y correctora de honor en la plantilla familiar de Eragon.Cuando llegó el amanecer, el dragón estaba sentado a los pies de su cama, como un anciano centinela dando la bienvenida al nuevo día...Antes de alumbrar su gran obra, desentumeció los dedos con otras historias fantásticas que morían antes de despegar. Durante meses se obsesionó con estudiarlo todo sobre el arte de la ficción, la trama, el estilo, la música de la narración, el embrujo de los personajes. Con i5 años se creyó por fin listo para dar el gran salto y urdió una saga medieval en tres entregas, La trilogía de la Herencia, que al principio visualizó más como un gran largometraje épico.“Como en Paradise Valley no llegaba la televisión, mis padres reunieron poco a poco una videoteca con más de 4.000 títulos”, recuerda. “Durante años, sentarse a ver una película todas las noches fue algo así como un ritual familiar. He crecido no sólo leyendo muchos libros, sino viendo mucho cine, y dibujando también: Eragon vino a mí primero como una sucesión de imágenes”.Con la mente clara. Arrancó escribiendo a mano, pero no llegó muy lejos: concretamente, a la página 60. Tuvo que tomarle la medida a un teclado, volver a empezar de cero y echarle semanas y semanas antes de sentir que aquello remontaba por primera vez el vuelo. “Escribir puede convertirse en una pasión, pero es sobre todo un oficio”, palabra de Christopher. “Aprendes sobre la marcha, vuelves sobre tus pasos, cometes incontables errores... Con el tiempo me he dado cuenta de que lo más importante es tener la mente clara y saber qué es lo que vas a contar. Puede resultar petulante, pero yo no sé lo que es el bloqueo del escritor. Si tienes clara la trama, no tienes más que seguir adelante”.Hablemos ahora del padre, Kenneth, a quien Christopher le dedica el libro por “enseñarme el hombre detrás de la cortina”... “Mi padre siempre ha estado ahí; decidió trabajar desde casa para poder ayudar a mi madre y pasar más tiempo con nosotros. Ha sido siempre el pragmático de la familia, el bastón en el que nos hemos apoyado mi hermana y yo, y el que supo calibrar las posibilidades de mi libro”.Para trabajar con magia, debes tener ciertos poderes innatos, lo cual es algo muy raro entre la gente hoy en día...El padre de Christopher tuvo la osadía de crear en i997 una pequeña editorial dedicada a libros educativos –Paolini International LLC–, cuando aún no intuía la mina sobre la que estaba edificada la pequeña casa de Montana. La editorial sobrevivía a duras penas, y la familia sudaba lo suyo para llegar a fin de mes. En más de una ocasión, a la hora de la cena, el padre dejó caer la posibilidad de cambiar definitivamente de horizontes y emigrar a la ciudad.Pero Christopher siguió con la mirada puesta en las Beartooth Mountains, y de ahí nació la idea de las afiladas Beor Mountains, que se elevaban por encima de los i.600 metros. Una visita a Nuevo México le inspiró el desierto de Hadarac, y después el bosque de Du Weldenbarden, y la Espina, y Surda, y tantos lugares enigmáticos de ese país, Alagaësia, que existe ya en el imaginario de millones de niños y no tan niños.Componen el rompecabezas de Eragon 93 lugares mágicos, 57 animales fantásticos y un elenco de i68 personajes, donde se hablan además tres idiomas autóctonos: el antiguo, el de los enanos y el urdal. A la hora de buscar inspiración, buceó sobre todo en las mitologías nórdica, teutónica y de las Islas Británicas, aunque la riqueza que mejor explotó fue la de su propia inventiva, mano a mano con su hermana Angela.¡Ah, Angela! Su cómplice de correrías, su medicina más natural cuando se encuentra bajo de pilas o le hace falta un empujón... “Ella también escribe. Acaba de terminar su propia novela fantástica, Isin. Nos encerramos cada uno en nuestro cuarto, y de cuando en cuando salimos a ver cómo va el otro, o a pedir consejo cuando dudamos por dónde tirar. Ella me ayudó mucho con Eragon, sobre todo con los nombres y con los idiomas. Yo le he devuelto el favor con un personaje que aparece en la novela y que tiene un punto muy satírico: Angela, la pitonisa... Me ha gustado tanto que la pienso sacar en mis dos próximas novelas”.Los ricos me pagan para que les prepare pociones de amor; yo nunca he presumido de que funcionen, pero por alguna razón siguen viniendo...Aquí tenemos finalmente al autor con i7 años, con dos borradores a sus espaldas y un texto más o menos definitivo que se lo enseña primero a su madre, que reacciona con asombro y se lo pasa al padre: “Ken, tienes que echar una ojeada a esto: me ha dejado perpleja... ¡Lo tenemos que publicar!”.Madre y agente. Después de las correcciones de rigor, de la portada diseñada por el propio Christopher y del capote echado a última hora por un puñado de amigos, la familia Paolini tira la casa por la ventana y publica en 2002 la historia del niño que hereda el manto de los legendarios Jinetes de los Dragones y desafía al tirano rey Galbatorix y a las fuerzas del mal. Acto seguido, mamá Talita se convierte en singular agente literaria y contacta con cientos de escuelas y bibliotecas que abren sus puertas a Eragon y a su leal Saphira. Después llega el novelista y explica a los niños todo lo que nunca pudieron leer entre líneas y quisieron preguntar.La familia decide recorrer medio país haciendo promoción de la obra y vendiendo uno a uno, mano a mano, hasta i0.000 ejemplares. Pero el esfuerzo no basta: la empresa se va a pique y el padre amenaza de nuevo con un precipitado y triste The End a la saga del hijo precoz.Entonces aparece pescando por Montana, como caído de una nube, un tal Ryan Hiaasen, hijastro del novelista Carl Hiaasen. Decide leer el libro; le entusiasma. Su padre se deja contagiar y envía una copia al editor Alfred Knopf, que embarca en la aventura a Random House.Y aquí empieza la verdadera leyenda de Eragon: más de un millón de ejemplares vendidos en Estados Unidos, mano a mano con Harry Potter, y a punto de convertirse en un fenómeno internacional. La Fox ha comprado los derechos de la película, Peter Buchman está poniendo el punto final al guión y el filme llegará a las pantallas de todo el mundo a finales del año 2005.Dicen que Christopher ha recibido nada menos que medio millón de dólares y otro suculento anticipo por Eldest, la segunda parte, en la que trabaja con denuedo. El joven autor prefiere no hablar de dinero, “ni de religión ni de política”, como le aconseja su madre.“Todo lo que puedo decir es que la novela puso por fin la comida en la mesa de mi familia”, admite. “Si el libro tarda dos meses más en despegar, habríamos tenido que venderlo todo, irnos de Montana y buscar cualquier trabajo. Así de cerca estuvimos de estrellarnos”.¿La familia? Bien, gracias. Christopher protege a los suyos con celo. “No quieren salir en las fotos y yo les respeto, aunque el mérito es tanto suyo como mío”.¿La película? “Me hace muchísima ilusión, pero no he querido implicarme demasiado porque para mí Eragon ya ha quedado atrás. De lo que sí estoy convencido es de que el filme va a llegar en el mejor momento posible. Los efectos especiales que hoy por hoy se consiguen gracias a los ordenadores han catapultado el género hasta límites impensables. No estamos más que en los albores del género de la fantasía, en el nacimiento de una nueva mitología”.Le preguntamos si no padecemos sobredosis del bien y del mal, si el mundo no tiene ya suficiente con el maniqueísmo ramplón del presidente Bush... “Siempre habrá odios y habrá venganzas. Son dos instintos muy primarios que han movido a la Humanidad y que siguen estando muy presentes en nuestros días. Yo tengo claro que escribo ficción, y la ficción necesita de héroes y de villanos”.¿Y después de Eragon? “Pues acabar con Eldest, en el que veremos madurar al héroe, y donde habrá amor y muchísima acción. Luego me meteré con la última parte de la trilogía, que me tendrá ocupadísimo hasta 2007”.¿Y después de después? “Tengo casi 30 tramas para otras tantas novelas, no sólo del género fantástico, también de ciencia ficción y de misterio. Es lo que hago en mi tiempo libre: no lo puedo evitar. Idear tramas para futuros libros... Cuando me saqué el graduado escolar por correspondencia, pensé ir a la universidad, y me habían admitido ya en el Reed College de Oregón. Pero ahora lo veo cada vez más lejos: quiero seguir escribiendo y necesito todo el tiempo del mundo”.Queremos saber por último si no hay vida más allá del Valle del Paraíso y de su dedicación monacal a la literatura, y nos confiesa que, bueno, que se divierte bastante menos que cualquier otro joven de 20 años, que sus días son encierros de nueve horas que empiezan en el desayuno y terminan a la hora de la cena, en la mesa familiar, la misma que alimenta todos los días el vuelo de Eragon.“Eragon” (Editorial Roca), de Christopher Paolini, sale a la venta en España el próximo 18 de octubre. 21€Gracias por compartir y que disfruten del mismo. Susana.

Reflexivo Video.! Adelantos. ¿ Es la esquizofrenia una enfermedad frecuente?

Publicado por Susana Marcos el 17 de Octubre de 2009 a las 3:00am

Refexivo.Noticias del Sitio www.geonoticias.comEl profesor argentino, formado y ejerciente en los centros estadounidenses más avanzados en esta enfermedad, responde un amplio cuestionario que deshace muchos tópicos y estigmas.El profesor Gabriel de Erausquin se licenció en Medicina por la Universidad de Buenos Aires y se doctoró en la misma institución rioplantense. A renglón seguido consiguió una beca para trabajar en el prestigioso equipo del Dr. Emilio Costa, del Instituto Fidia-Georgetown de Neurociencias, en Washington, D.C., tras lo cual hizo dos especialidades: en Psiquiatría (Universidad de Yale) y Neurología (por la Washington University de San Luis, EE.UU.). Desde 1998 es Profesor de los Departamentos de Psiquiatría y Neurología de la Washington University, que está considerada como la segunda mejor Facultad de Medicina norteamericana, después de Harvard.Gabriel de Erausquin ha mantenido a lo largo de más de quince años una gran continuidad en la investigación de ciertos aspectos básicos de la esquizofrenia y ha descrito algunas formas de muerte celular previamente no conocidas. Recientemente la Fundación Phillip Morris le ha concedido una sustanciosa beca que le va a permitir estudiar ciertos aspectos neurológicos de la esquizofrenia en pacientes no tratados. A pesar de sus múltiples responsabilidades investigadoras y docentes sigue viendo multitud de pacientes esquizofrénicos en el centro de San Luis (Missouri).Profesor De Erausquin, ¿cómo podríamos definir la esquizofrenia?La esquizofrenia es una enfermedad del desarrollo normal del cerebro que se manifiesta en tres dominios del comportamiento. Durante la primera infancia causa problemas en la coordinación del movimiento y demoras en la adquisición de habilidades motrices propias de la edad. Durante los años de escuela impide la sociabilización normal y puede socavar el rendimiento académico. Por último, durante la adolescencia y la juventud, precipita los síntomas de psicosis, que causan un deterioro catastrófico de la capacidad funcional. Las manifestaciones más frecuentes de la psicosis son las alucinaciones, los delirios y la desorganización de la conducta.¿Es la esquizofrenia una enfermedad frecuente?Es tan frecuente que de acuerdo a algunas estimaciones de la Organización Mundial de la Salud tiene un impacto económico mayor que el de la parálisis total por lesiones de la columna vertebral (como el notorio caso del actor Cristopher Reeves, o el más reciente del entrenador del Once Caldas de Colombia). En la mayoría de los países estudiados afecta al 1% de la población, con muy pequeñas variaciones de estudio a estudio, pero en general tiene un fuerte componente hereditario y esta tasa es mucho mayor en las familias afectadas.Si es tan frecuente, ¿por qué se habla más de otras enfermedades como el SIDA o la esclerosis múltiple que de la esquizofrenia?No lo sé, pero sospecho que puede deberse a la incapacidad de los pacientes afectados por advocar por sí mismos. La esquizofrenia destruye o deteriora marcadamente la iniciativa social en las personas que la sufren, y es difícil imaginar a un grupo de pacientes coordinando una acción política como hacen, por ejemplo, las organizaciones de homosexuales. Por otro lado la enfermedad mental acarrea un estigma que se extiende a la familia, y mientras la cultura mediática no remueva el obstáculo de la vergüenza implícita en tener "un loco en la familia", no parece probable que los familiares de las personas afectadas se movilicen para aumentar la conciencia social sobre el problema. Por último los medios favorecen con frecuencia la perpetuación del estigma, en particular cuando eligen hacerse eco de los crímenes violentos perpetrados con pacientes que sufren una enfermedad mental, aun cuando estadísticamente hablando estos casos son menos probables que los de la violencia ejercida por criminales sin síntomas mentales.¿Se puede prevenir la esquizofrenia?Todavía no. Los descubrimientos recientes sobre la naturaleza de la lesión cerebral, combinados con la descripción de los síntomas que preceden la aparición de la psicosis durante las dos últimas décadas, sugieren que la prevención podría ser posible. Los estudios de genética que permiten establecer la presencia de predisposición a la enfermedad, combinados con la evaluación de los niños de edad escolar en búsqueda de síntomas precursores, parecen una estrategia promisoria. En la medida en que entendamos mejor los mecanismos biológicos de la enfermedad será posible intervenir para interrumpir su progresión, que hasta hoy termina invariablemente en la catástrofe de una enfermedad que impide el funcionamiento laboral, familiar y personal de los que la sufren.Un tema sobre el que se habla mucho en ambientes profesionales en estos tiempos es el tratamiento precoz de la esquizofrenia. ¿Existe evidencia como para justificar esto?Hace falta precisar qué tratamiento. Hay ciertamente evidencia, como comenté en mi respuesta anterior, que justifica la idea de hacer algo en aquellos casos que tienen riesgo hereditario y han comenzado a manifestar síntomas. Lo que no es fácil es determinar qué intervención elegir. Una posibilidad, que ha sido puesta a prueba en Gran Bretaña, es la de asignar enfermeros especializados en prevención a las familias de estos chicos, con la esperanza de que al reducir el estrés familiar se minimice la manifestación de la enfermedad en sus formas más graves. Los resultados preliminares de esta estrategia son favorables e indican un camino posible para las decisiones de salud pública. Una alternativa que se ha comenzado a estudiar hace poco es la de darle a estos niños con riesgo hereditario elevado una medicación antipsicótica. A mi juicio los efectos adversos de estas medicaciones, que están demostrados categóricamente, deberían contraindicar su uso en una población que puede o no beneficiarse.¿Es posible una detección precoz de la esquizofrenia?Sí, como se apuntó antes. La precisión de la detección de casos individuales es todavía materia de discusión, y depende del método elegido para establecer el diagnóstico. Según las estimaciones más recientes el porcentaje de error ronda el 10%.La gente piensa que los enfermos que padecen de esquizofrenia son más violentos. ¿Qué hay de cierto en ello?Nada, si por violentos se refiere a violencia criminal. Lamentablemente las personas que sufren de esquizofrenia tienen un riesgo elevadísimo de actuar violentamente contra sí mismos, y la tasa de suicidio es muy alta en ausencia de tratamiento.Usted ha investigado también las diferencias de los nuevos fármacos antipsicóticos con los antiguos. ¿Han supuesto estas nuevas medicaciones un avance significativo con respecto a los tratamientos que había hace veinte años, por ejemplo?Sí, pero las ventajas tienen un límite preciso, que es el deterioro cerebral causado por la misma enfermedad. La mayor virtud de los modernos fármacos, que reciben el nombre genérico de antipsicóticos atípicos, es que alteran en menor grado la capacidad motriz de las personas que los toman, y en consecuencia permiten una mejor calidad de vida.¿Qué mensaje le gustaría llevar a los enfermos esquizofrénicos o a sus familias? ¿Qué es lo mejor que pueden hacer?El mensaje de una esperanza basada en la posibilidad de tratamientos individualizados que dependerán de la susceptibilidad a efectos adversos específicos para las personas afectadas, y una aún mayor para los familiares basada en la casi cierta expectativa de una prevención eficaz de los síntomas psicóticos.Para finalizar, profesor De Erausquin, ¿cómo ve desde su atalaya de la investigación el futuro de la esquizofrenia en los próximos diez años? ¿Qué avances reales se puede razonablemente esperar en los lustros siguientes?Los estudios en poblaciones de alto riesgo que están completándose nos darán, Dios mediante, métodos más precisos para identificar precozmente la enfermedad. Por otro lado, los estudios derivados del esfuerzo internacional coordinado por el Human Genome Project permitirán la identificación de los factores de riesgo hereditario, y la prevención primaria de la enfermedad mediante intervenciones de salud pública. Por ejemplo, un problema no resuelto es el de la vinculación causal entre la infección de gripe por virus influenza durante el embarazo y la esquizofrenia en el hijo por nacer. Una posibilidad es que las campañas de vacunación tengan que extenderse para incluir a las mujeres embarazadas (como de hecho ha sucedido ya en Estados Unidos a partir de este año). Sin embargo, también es posible que la causa de la enfermedad no sea el virus mismo sino la reacción inmunológica materna, en cuyo caso la vacunación debería contraindicarse en las embarazadas con riesgo genético. Éste es un problema que habrá que resolver en el futuro inmediato. Por último, las estrategias de prevención secundaria en los niños con síntomas prodrómicos se resolverán cuando podamos analizar los resultados de los estudios en curso. Estos estudios también afectarán, a mi entender, una variedad de políticas de salud pública relacionadas con el uso de medicación en niños de edad escolar, y con la necesidad de campañas de detección temprana

MAMI MAMI. DEMOSTRAR CUANTO TE AMO!

Publicado por Susana Marcos el 17 de Octubre de 2009 a las 1:21am

FELICIDADES EN EL DÍA DE LA MADRE!ARGENTINA/2009object width="425" height="344">

TE REGALO UN RAMO DE SENSIBILIDAD ,DE ABRAZOS Y DE LUZ .GRACIAS. SUSANA

ESTIMULACIÓN TEMPRANA.

Publicado por Susana Marcos el 11 de Octubre de 2009 a las 3:30pm

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Estimulación tempranaARTÍCULOS EXTRAÍDOS¿Alguna vez te has preguntado el motivo por el que los seres humanos dependemos de los padres durante tanto tiempo en comparación con el resto de animales?La razón básica estriba en nuestro cerebro, cuya maduración requiere mucho más tiempo que el de la mayoría de especies.Todos hemos visto imágenes de animales que a las pocas horas de nacer ya caminan al lado de sus madres sin aparente dificultad. Desde luego, la supervivencia de un cervatillo resultaría muy difícil si éste no fuera capaz de seguir a su madre, que continuamente se está desplazando en busca de pastos frescos. Ni que decir tiene si no pudiera correr a las pocas semanas ante la presencia de un depredador.Un bebé, sin embargo, tarda algo más de una año en empezar a caminar, por lo que su supervivencia depende en extremo de la protección de la madre.El caminar no es una habilidad innata que posea el bebé, sino que es el resultado de un aprendizaje. Un recién nacido sólo muestra un limitadísimo conjunto de capacidades si las comparamos con las que irá adquiriendo con el transcurso de los años. Y la mayoría de habilidades que posee están relacionadas con su supervivencia: succionar para poder alimentarse, llorar para atraer la atención de su madre, o cerrar las manos para intentar aferrarse a aquello que las toca.Esta total indefensión es consecuencia de un cerebro aún por formar. Pero esta circunstancia que puede parecer en principio negativa conlleva, en realidad, una enorme ventaja: el bebé será capaz de adaptarse mucho mejor al entorno y a las circunstancias cambiantes que cualquier otro animal cuyo cerebro ya esté programado en el momento de nacer.Disponer de un cerebro moldeable es lo que ha permitido a la especie humana progresar y sobrevivir incluso ante las condiciones naturales más adversas.¿Qué es la estimulación temprana?La estimulación temprana tiene por objetivo aprovechar esta capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en beneficio del bebé. Mediante diferentes ejercicios y juegos su intención es la de proporcionar una serie de estímulos repetitivos, de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga resultan de mayor interés. No sólo se trata de reforzar aspectos intelectuales, como su capacidad para la lectura o el cálculo matemático, sino que la estimulación temprana también contempla los aspectos físicos, sensoriales y sociales del desarrollo.¿Cómo se lleva a cabo?La estimulación temprana se basa en la repetición de lo que se viene a llamar unidades de información o bits.Al igual que todos los niños aprenden a hablar por si mismos (a base de oír diariamente los sonidos del lenguaje), su cerebro es capaz de adquirir toda otra serie de conocimientos mediante la repetición sistemática de estímulos o ejercicios simples. Con la repetición se consigue reforzar las áreas neuronales de interés. Por ejemplo, para que un bebé gatee es necesario que controle el llamado patrón cruzado, esto es, la capacidad de coordinar su mano derecha con su pie izquierdo (y viceversa) y así avanzar.Nuestro cerebro está dividido en dos hemisferios, izquierdo y derecho, cada uno de los cuales controla la parte opuesta del cuerpo. Pues bien, los ejercicios de gateo refuerzan el patrón cruzado y, por tanto, ayudan a mejorar la coordinación entre los dos lados de nuestro cuerpo.¿Resulta efectiva?En la actualidad no existen estudios fiables que determinen si la estimulación temprana realmente resulta efectiva o no en el desarrollo neuronal de un bebé. El problema es que no es posible volver atrás y probar que hubiera pasado si se hubiera actuado de manera diferente. Lo que sí resulta irrefutable son los resultados obtenidos sobre animales sometidos a algún tipo de estimulación. A pesar de la limitada flexibilidad de sus cerebros, muchos investigadores han verificado un desarrollo neuronal superior de las áreas que fueron estimuladas de algún modo.Desde luego, la decisión de poner en práctica un plan de estimulación temprana es absolutamente personal. Pero debes tener en cuenta que la maleabilidad del cerebro decrece rápidamente con la edad. Así, el máximo desarrollo neuronal coincide con la etapa que va desde el nacimiento hasta los tres años de edad, para luego decrecer y prácticamente extinguirse a la edad de seis años. A partir de ese momento, las interconexiones neuronales del cerebro ya están establecidas y los mecanismos de aprendizaje se asemejan a los de un adulto.Es cierto que un programa de estimulación puede resultar pesado y rutinario para los padres, ya que exige una cierta dedicación diaria. Pero, a pesar de que algunos autores pueda dudar de su efectividad, el tiempo invertido con tus hijos siempre resulta provechoso

VIDEO : "ESTO ME RECUERDA UNA HISTORIA"

Publicado por Susana Marcos el 29 de Septiembre de 2009 a las 10:30am

MENSAJE.UN HOMBRE QUERIA SABER ALGO ACERCA DE LA MENTE,AVERIGUÁNDOLO NO EN LA NATURALEZA SINO EN SUGRAN COMPUTADORA PRIVADA.PREGUNTÓ A ÉSTA SIN DUDA EN SU MEJOR FORTRAN:"¿CALCULAS QUE ALGUNA VEZ PENSARÁS COMO UN SER HUMANO ?".LA MÁQUINA SE PUSO ENTONCES A ANALIZAR SUS PROPIOS HÁBITOSDE COMPUTACIÓN.POR ÚLTIMO, IMPRIMIÓ SU RESPUESTA EN UN TROZO DE PAPEL, COMOSUELEN HACERLO ESAS MÁQUINAS .EL HOMBRE CORRIÓ Y HALLÓ , NITIDAMENTE IMPRESAS ,ESTAS PALABRAS:"ESO ME RECUERDA UNA HISTORIA."-GREGORY BATESON-CON ESTE RELATO PODEMOS INTERPRETAR , QUE SE PUEDE SELECCIONARLA HISTORIA QUE QUIERAS CONTARTE A TI MISMO.BUSCANDO EL ENCONTRAR TU ECO...EN LA EXPANSIÓN DE LA CONCIENCIA , EN TU VIDA ,QUIZÁS ES,EL LLEGAR A ENCONTRAR TU PODER ORIGINAL ,LA DIGNIDAD COMO SER HUMANO, TU SONIDOS Y VIBRACIONES ,LA ALEGRÍA, RECORDANDO EL VERDADERO Y PROPIO CORAZÓN HUMANO.EL ESTRÉS ES FUENTE DE CREATIVIDAD , DE INVENTIVA, DE INGENIO.EL ESTRÉS ES EL COMBUSTIBLE PARA MOVERNOS , PARA CAMBIAR,PARA ADAPTARNOS A NUEVAS Y COMPLEJAS SITUACIONES..EL ESTRÉS ES UNA MOLÉCULA QUE NOS OBLIGA A DAR LO MEJOR DE NOSOTROS.POR CONSIGUIENTE DESCUBRIMOS NUESTRA IDENTIDAD ,SOMO SESPÍRITU, QUE TIENE EXPERIENCIAS DE HUMANOSY NO AL REVÉS .EL ESTRÉS NOS EMPUJA A NO ABANDONAR ESA BÚSQUEDA.SIENDO NUESTRO MAS FIEL RECORDATORIO DE QUE EL DESTINO ,NUESTRO DESTINO!CONSISTE EN TERMINAR MANIFESTANDO TODO LO QUE POTENCIAMOSY SOMOS.!GRACIAS POR COMPARTIR.UN ABRAZO DE LUZ !SUSANA MARCOS/COACH.-VER VIDEOS ADJUNTOS -

Feliz Primavera 2009, con mucha Paz !!

Publicado por Susana Marcos el 21 de Septiembre de 2009 a las 5:30am

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Recados e Imagens - BBB Big Brother Brasil 9 - Orkut

Conheça os participantes do BBB Big Brother Brasil 9 no Glimboo.com

Gracias por compartir y estar aqui.HOY!Kiss. Susana

IMAGINACIÓN!

Publicado por Susana Marcos el 13 de Septiembre de 2009 a las 4:30pm

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MENSAJE:¿POR QUE SOMOS COMO SOMOS?PIENSAN LOS BIÓLOGOS Y TAMBIÉN LOS GENETISTAS...ES ACASO EL ENTORNO EN QUE VIVIMOS QUE DETERMINAN NUESTROS COMPORTAMIENTOS?O ES AL REVÉS?¿QUÉ TIENE QUE VER LA IMAGINACIÓN?

LOS GENES SON MUY IMPORTANTES FORMANPARTE DE REDES COMPLEJAS.PARA UNA ACLARACIÓN SOBRE EL TEMA PODEMOS DISFRUTAR DE LA INFORMACIÓNobject width="425" height="344">

EN LOS VIDEOS , ACOMPAÑADOS POR EL DR.EDUARD PUNSET. (DE ESPAÑA)DOCUMENTAL SOBRE:PSICOLOGÍA E IMAGINACIÓNVIDEOS EXTRAIDOS DESDE SITIOS DE INTERNET.GRACIAS POR COMPARTIR .SUSANA MARCOS.COACH ONTOLÓGICO INTEGRAL-TUS REFLEXIONES SON BIENVENIDAS PARA NUESTROS AMIGOS.